中医药院校在人才培养上具有鲜明的专业特色，培养适应社会需求发展的高素质中医药创新人才，既要加强中医药思维培养与实践能力提升，又要积极利用数字技术推进教育数字化。利用数字技术赋能中医药院校人才培养，可以利用数字信息技术平台的先进性和创新性，推动中医药教育数字化发展、建立中医药文化资源数据库、开放共享名老中医诊疗数据、构建多学科融合的人才培养体系，从而释放中医药数据价值，打造数字化教育内容，精准实施个性化教育，提高中医药院校人才培养质量。

  推动中医药教育数字化发展

  近年来，随着数字信息技术的快速发展，中医药领域受到信息技术和互联网思维的深刻影响和改变。只有重视培养德才兼备、具有科研素养和创新意识的新一代中医药创新人才，利用数字技术赋能推动中医药院校人才培养发展，才能为中医药数字化建设目标提供坚实的基础支撑。因此，要深入推动中医药教育数字化发展，推进中医药院校数字化教育教学资源建设，包括中医药精品在线开放课程建设、名医大师课程实录及影音资源数字化保护、中医药虚拟仿真实验实训平台建设、数字化临床基地和智慧教学环境建设等，从而提升中医药院校学生的数字化素养与应用技能，丰富知识结构，适应数字化时代发展要求。

  建立中医药文化资源数据库

  中医药院校是传承和发展中医药文化的主要阵地。一方面，中医药文化资源数据库为中医药院校人才培养提供了丰富的资源。传统的中医药经典往往存在文献分散、难以获取的情况，而通过数字化技术对中医药文化资源的集中管理、数字化展示和系统化整合，对收集到的中医药经典文献、名医故事、药植文化、医德医风等优质素材内容进行整理和分类，形成合理的知识体系和结构,为未来的临床实践和研究打下坚实的基础。另一方面，中医药文化资源数据库有利于培养学生的创新思维和创新能力。中医药文化资源数据库为学生提供了丰富的知识素材，从《黄帝内经》到现代中医学的各类经典文献与研究成果，中医药文化资源数据库的资源内容并不仅限于静态的知识呈现，更在于深入挖掘中医药文化资源的基础上，推动学生从中发现新的研究方向和相关课题。这种基于数据驱动的创新思维激发和创新探索，为学生提供多维度、多层次的思考机会，从而推动中医药文化的创新发展。

  开放共享名老中医诊疗数据

  传承与创新是中医药发展的关键，创新发展的基础是传承，传承是中医药发展的重要基石。师承模式是中医药院校传承中医药文化、培养中医药人才的一种独特且重要的方式。一方面，要大力建设数字化传承工作室。数字化传承工作室的建立能够有效弥补传统师承模式“一对一”的不足，从多个角度传承名老中医临床经验，由单一化转向多元化的开放模式。利用数字信息技术传承名老中医经验，解析复杂的中医古籍经典、整理和分析医案，将临床经验转化为数据，对名老中医的诊疗过程、医案记录等宝贵数据进行系统化采集和整理，存储在数字化平台，以便更广泛、更有效地传承给未来学习者。另一方面，积极推进名老中医经验通用化。名老中医师承不同体系，且个人诊疗经验和临床实践存在差异性，结合数字信息技术传承名老中医经验是延续中医药事业的重要途径。将诊疗过程从经验化到数据化再到智能化，需要在中医理论体系和中医思维的基础上，利用数字信息技术挖掘背后隐藏的共性规律，找到数据之间的关联性，提炼出理论，将名医的个性化经验转化为通用的模式。

  构建多学科融合的人才培养体系

  在数字化背景下，如何构建符合中医药特点的中医药人才培养模式，是中医药院校必须要认真回答的重大课题。首先，数字技术为中医药创新人才的多学科融合提供了平台和工具。中医药创新人才的培养，在注重专业知识学习的基础上，借助虚拟实验室、在线课程、人工智能分析工具等数字工具，让学生了解到不同学科的前沿动态和相关内容，打破知识壁垒，培养其整合新知的能力。其次，数字技术有利于优化多学科课程设置。设置科学的课程体系是培养创新人才的核心依托，是实现人才培养目标的关键。利用数字技术赋能设置多学科交叉融合课程，实现多学科交叉融合的合理布局，优化课程结构，培养学生的跨学科能力和创新精神。最后，数字技术有利于提升中医药创新人才的国际竞争力。依托信息技术的力量，采取线上线下相结合的培养方式，通过慕课搭建课程群等手段将传统教学与信息技术相结合，形成灵活高效的混合式智慧教学体系，构建多学科交叉融合的培养体系，以培养高质量、创新性、具有国际视野的中医药人才。

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